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INTI anuncia un cambio histórico en las unidades de medida

Se viene un cambio histórico en las unidades de medida

El 16 de noviembre se modificará en todo el mundo la definición del kilogramo, el kelvin, el ampere y el mol. Su implementación tendrá un gran impacto en el campo científico y tecnológico.

Sistema internacional de unidades a partir de noviembre de 2018 histórico INTI Paris
El Sistema Internacional de Unidades (SI) está conformado por siete unidades de base, que sustentan las mediciones en todo el mundo: el metro, el kilogramo, el segundo, el ampere, el kelvin, el mol y la candela.

La mayor revisión del Sistema Internacional de Unidades (SI) desde su instauración en 1960 se aprobará el próximo 16 de noviembre en París, en el marco de la Conferencia General de Pesas y Medidas. Los cambios entrarán en vigencia en mayo de 2019 y suponen: la redefinición del ampere, el kilogramo, el kelvin y el mol; y la reformulación el metro, el segundo y la candela.

“A partir de ahora todas las unidades se definirán en base a constantes de referencia, en lugar de artefactos, propiedades de materiales o experimentos teóricos irrealizables, como sucede en la actualidad. Esto permitirá a los científicos que trabajan con el más alto nivel de exactitud realizar las unidades en diferentes lugares o momentos, con cualquier experimento apropiado y en cualquier valor de la escala”, subraya Héctor Laiz, gerente de Metrología Calidad y Ambiente del INTI y miembro del Comité Internacional de Pesas y Medidas, que participará de la conferencia como parte de la delegación argentina.

Si bien el sistema ha sido revisado en diversas oportunidades, es la primera vez en la historia que se redefinen cuatro unidades base a la vez con colaboraciones simultáneas en todo el mundo. “Este cambio no afectarán los resultados de las mediciones en la vida cotidiana, pero sí tendrá un gran impacto al más alto nivel de exactitud en la ciencia y la tecnología”, anticipa Laiz, quien también preside el Sistema Interamericano de Metrología.

Transmisión en vivo de la Conferencia General de Pesas y Medidas
Viernes 16 de noviembre de 7 a 9.30h (hora argentina)
https://www.bipm.org/en/the-si/

Unidades, constantes y experimentos
– El kilogramo (unidad de masa) está actualmente definido por la masa que tiene un cilindro de platino-iridio depositado en el Bureau Internacional de Pesas y Medidas en la ciudad francesa de Sevres, lo que implica que todos los países deben basar la medición en un único artefacto. Además de los problemas logísticos que ello conlleva, es imposible determinar su estabilidad temporal. La nueva definición del kilogramo se basará en la asignación de un valor a la constante de Plank (h= 6,626 070 15 × 10−34 kg m2 s-1) y permitirá llevar a cabo su realización práctica con cualquier experimento que vincule la medición de masa con la constante.
– El ampere (unidad de corriente eléctrica), que actualmente se define por un experimento imaginario que relaciona la fuerza entre dos cables infinitos con la corriente que circula entre ellos, se redefinirá asignando un valor a la carga del electrón (e= 1,602 176 634 × 10−19 A s). Igual que el kilogramo, su realización práctica puede ser de diversas maneras. – El kelvin (unidad de temperatura) actualmente se define en función de la temperatura en la que coexisten agua, hielo y vapor en equilibrio —proceso conocido como “punto triple del agua”—. Su definición futura no dependerá más de las propiedades de un material, sino que se basará en función de la constante de Boltzmann (k= 1,380 649 × 10−23 J K−1), abriendo la puerta a varias realizaciones experimentales posibles.
– El mol (unidad de cantidad de materia) se redefinirá asignándole un valor a la constante de Avogadro (NA= 6,022 140 76 × 1023 mol−1). En la actualidad, su mejor realización práctica se determina a partir del conteo de la cantidad de átomos que hay en una esfera monocristalina de silicio.
– El metro, el segundo y la candela solo sufrirán cambios en la forma de expresar sus definiciones, dado que ya estaban basadas en constantes de la naturaleza, a saber: la velocidad de la luz para el metro, la frecuencia de transición entre dos niveles energéticos para el átomo de Cesio para el segundo y la eficacia luminosa de una radiación monocromática para la candela.

Fuente: INTI – Instituto Nacional de Tecnología Industrial
http://www2.inti.gob.ar/web/noticiero.jsp?idNoticia=1228

Gracias Programa Pro-Huerta

Una de las necesidades que surgieron en el proyecto «Mega Proyecto Huerta-Vivero» fue disponer de semillas. Por este motivo hemos acudido al programa «Pro-huerta» dependiente del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y del Instituto Nacional de Tecnologías Agropecuarias. El pedido fue puntualmente que nos ayuden con la provisión de semillas y asesoramiento técnico.

Kits entregados por Pro-huerta La Rioja para el Megaproyecto Huerta-Vivero del Equipo Técnico de Educación Tecnológica de la Dirección General de Educación Primaria.

Atendió nuestro pedido la licenciada María Fernanda Valdez  y fué ella misma quien nos permitió acceder no solo a semillas para huerta, sino también a material bibliográfico. Además se comprometió con su equipo a asistir al segundo encuentro del ateneo de Educación Tecnológica que estamos dictando y trabajar en conjunto.

Autoridades de Pro-huerta La Rioja haciendo entrega formal de los recursos para el Megaproyecto

Estos recursos ya fueron distribuidos en las distintas sedes de supervisión y a través de ellas, a cada una de las escuelas de capital que participan en el megaproyecto.

Queremos agradecer y destacar que este proyecto fue publicada en el Boletín Nacional de Pro-huerta:

Boletin_prohuerta agosto 2018

GRACIAS PRO-HUERTA LA RIOJA POR SU EXCELENTE PREDISPOSICIÓN PARA COLABORAR CON LA EDUCACIÓN DE LA RIOJA.

RECOMENDAMOS!!!

Biblioteca de Prohuerta

May 3, 2018 - Bibliografia, General    No Comments

Motor de ideas

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En Esta oportunidad les queremos compartir bibliografia  e esta oportunidad

El Motor de ideasCapítulos con aperturas literarias de reconocidos autores.
Ideas con letras y textos breves que apelan a la imaginación. Ejercicios de comprensión, producción y 

Es un material para el docente  que contiene Capítulos con aperturas literarias de reconocidos autores.
Ideas con letras y textos breves que apelan a la imaginación. Ejercicios de comprensión, producción y  construcción de objetos tecnológicos.

Comprende:

  • Ideas para la lectura, 1
  • Ideas para fotocopiar, 12

Cuya fuente es la:  Autoría y edición Verbadicendi desarrollos editoriales Proyecto visual y dirección de arte Mariana Valladares
Diagramación Departamento de imagen y diseño Edelvives
Ilustración Paula Socolovsky

Para acceder, pulsar Aquí: EL MOTOR DE IDEAS

Textos Hibridos para Educacion Tecnológica y Ciencias Naturales

En esta oportunidad….

PABLO BERNASCONI

Para poder ejemplificar la selección de textos híbridos a utilizar en Educacion Tecnológica y Ciencias Naturales, hemos seleccionado a otro artista argentino, joven y contemporáneo. Particularmente nos centramos en una de sus últimas publicaciones,  La verdadera explicación, ilustrada y escrita por él.

Por Ejemplo: «La Fuerza de Gravedad» 

Destinada al Fortalecimiento de la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Educacion Tecnológica  en 2° y 3° CICLO

«A temperaturas terribles. azotados por sórdidas barbaridades climáticas una desordenada pandilla de truhanes trabaja para mantener la fuerza de gravedad en funcionamiento… «(Bernasconi, 2012: 40-41-42)

Es  interesante  la idea construida en la articulación entre las imágenes y las historias que se relatan para tratar de explicar las verdades de las cosas cotidianas desde el absurdo, la imaginación, la magia y lo sorprendente. La idea de verdad es llevada al extremo y genera razonamientos absurdamente posibles, que no pretenden ser explicaciones verdaderamente científicas porque se explica con claridad que nada de lo contenido en el libro es verdad.

Por medio de esta controversia, queremos articular la propuesta de lectura para integrar saberes de Ciencias Naturales y Educacion Tecnológica en Primaria para poder desarrollar  la capacidades de Comprensión Lectora en la enseñanza de los textos en Ciencias Naturales y Educacion Tecnológica, empleando textos híbridos – explicativos.

Resultado de la imagen para hacer clic en imagen gifHace Clik aca para leer y descargar «La Verdadera Explicación»

http://en.calameo.com/read/00266380203b45dff0dea

CIENCIAS NATURALES

EJE N° 1: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

CONTENIDOS: Materiales: Generalidades, Propiedades: Térmicas y Magnéticas

EJE N° 3: LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO

CONTENIDOS: Fuerzas: concepto. Clasificación de fuerzas a distancia y de contacto. Fuerza de Gravedad.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EJE N° 2: LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO

CONTENIDOS:Los Medios; herramientas, instrumentos y artefactos.

  • Instrumentos y Técnicas de medición (el dinamometro.  multimetro y termómetro)
  • Operadores mecánicos: biela y manivela
  • Operadores tecnológicos: la maquina.
  • El motor eléctrico.

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EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y CIENCIAS NATURALES  TAMBIÉN LEEMOS:

 

  1. Lectura de textos para:
  • Planteo de una situación Problemática
  • Elementos de laboratorio posibles a usar
  • contenidos a trabajar
  •  Relacion de los mismos con otras Unidades Curriculares

Puesta en común de lo trabajado

2. Dialogando con  Textos

  • Lectura de los textos
  • PROPULSIÓN MAGNÉTICA. LIBRO:  ¡PATENTALO!. El libro de los inventos y disparatados de la Historia. Ediciones EKARES
  • LA FUERZA DE GRAVEDAD. Libro: LA VERDADERA EXPLICACIÓN de Pablo Bernasconi. Edición Primera Sudamericana
  • LOS GLOBOS. Banco de datos Naturales 5. Libro. Los conocedores. Edicion EDELVIVES.
  • Teniendo en cuenta estos tipos de texto, se solicitara a cada grupo formular una situación problemática a partir de la lectura.

La propuesta de esta clase consiste en ofrecer algunas pistas para repensar propuestas de evaluación en el marco de situaciones didáctica. Las propuestas que aquí se ofrece son sólo algunas opciones que no pretenden ser exhaustivas ni excluyentes de otras formas igual de potentes y oportunas para promover la enseñanza poderosa.

En particular se proponen las siguientes:

  • La retroalimentación como parte de un proceso divergente, no lineal, fragmentado y ecléctico.
  • La evaluación colegiada como forma de construcción de ciudadanía y formas colaborativas de trabajo.
  • Dice Perrenoud que “la evaluación formativa adquiere todo su sentido en el marco de una estrategia pedagógica de lucha contra el fracaso y las desigualdades que está lejos de ser puesta en práctica en todas partes con coherencia y continuidad” (2008: 16).
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