Pedimos disculpas por las demoras!. A continuación pueden descargar el power point del Ateneo Nº1

Descargar Presentación del Ateneo-N°1 ET

Podríamos escribir páginas y páginas sobre cómo y qué evaluar de los Proyectos Tecnológicos de los chicos. Pero hemos encontrado un programa de TV que pone en práctica una modalidad de evaluación de Proyectos y criterios que podríamos trasladar al aula sin problema: Viabilidad, Impacto Social, Innovación y Claridad en la Exposición. El programa se llama «Eureka – Desafío de ideas» y se transmite por Canal Encuentro y la TV Pública. No solo destacamos la metodología de evaluación de proyecto, sino también el nivel de proyectos que se presentan y como son analizados por un jurado interdisciplinar de profesionales destacados. La verdad que un programa que no tiene desperdicio!.

Les dejamos el primer programa y el enlace donde pueden verlos a todos.

VER TODOS LOS PROGRAMAS

Una de las necesidades que surgieron en el proyecto «Mega Proyecto Huerta-Vivero» fue disponer de semillas. Por este motivo hemos acudido al programa «Pro-huerta» dependiente del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y del Instituto Nacional de Tecnologías Agropecuarias. El pedido fue puntualmente que nos ayuden con la provisión de semillas y asesoramiento técnico.

Kits entregados por Pro-huerta La Rioja para el Megaproyecto Huerta-Vivero del Equipo Técnico de Educación Tecnológica de la Dirección General de Educación Primaria.

Atendió nuestro pedido la licenciada María Fernanda Valdez  y fué ella misma quien nos permitió acceder no solo a semillas para huerta, sino también a material bibliográfico. Además se comprometió con su equipo a asistir al segundo encuentro del ateneo de Educación Tecnológica que estamos dictando y trabajar en conjunto.

Autoridades de Pro-huerta La Rioja haciendo entrega formal de los recursos para el Megaproyecto

Estos recursos ya fueron distribuidos en las distintas sedes de supervisión y a través de ellas, a cada una de las escuelas de capital que participan en el megaproyecto.

Queremos agradecer y destacar que este proyecto fue publicada en el Boletín Nacional de Pro-huerta:

Boletin_prohuerta agosto 2018

GRACIAS PRO-HUERTA LA RIOJA POR SU EXCELENTE PREDISPOSICIÓN PARA COLABORAR CON LA EDUCACIÓN DE LA RIOJA.

RECOMENDAMOS!!!

Biblioteca de Prohuerta

Escuela N° 26 «La Cortadera»

Docente Responsable Guillermina Lopez

Históricamente, Cortaderas ha sido una zona de artesanos, especialmente de teleras. Por diversas circunstancias la actividad artesanal ha decaído notablemente y tiende a desaparecer. Existen algunas mujeres mayores que que conocen las técnicas de hilado, teñido y tejido en telar. Pero por su avanzada edad, ya no las practican. Esto pone en peligro de extinción a este conocimiento popular.

La comunidad ha manifestado su interés por renovar esta actividad, no solo como valor patrimonial y cultural sino también como una posible salida laboral para las nuevas generaciones.

Es por esto que considero que la escuela es el espacio indicado para velar y poner en valor nuestras tradiciones. Debemos lograr que nuestros alumnos sean los protagonistas que revivan el arte proveniente de sus antepasados.

Este proyecto se desarrolló en el área de Tecnología. Se abordó todo el proceso de producción artesanal de telas. Desde la obtención de la lana, el hilado, teñido y tejido. A su vez, se propició innovación a través de la incorporación de mejoras al proceso, a las técnicas como en los diseños. Adaptándose a nuestros tiempos, sin perder la esencia para lograr que en un futuro inmediato puedan comercializarse para generar nuevos y mejores ingresos en la familia y la comunidad.

RECORRIDO TÉCNICO

Simultáneamente la etapa de «Indagación acerca de …. «se realizo lo siguiente

Galería de imágenes:

En esta oportunidad….

Para poder ejemplificar la selección de textos híbridos a utilizar en Educacion Tecnológica y Ciencias Naturales, hemos seleccionado a otro artista argentino, joven y contemporáneo. Particularmente nos centramos en una de sus últimas publicaciones,  La verdadera explicación, ilustrada y escrita por él.

Por Ejemplo: «La Fuerza de Gravedad» 

Destinada al Fortalecimiento de la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Educacion Tecnológica  en 2° y 3° CICLO

«A temperaturas terribles. azotados por sórdidas barbaridades climáticas una desordenada pandilla de truhanes trabaja para mantener la fuerza de gravedad en funcionamiento… «(Bernasconi, 2012: 40-41-42)

Es  interesante  la idea construida en la articulación entre las imágenes y las historias que se relatan para tratar de explicar las verdades de las cosas cotidianas desde el absurdo, la imaginación, la magia y lo sorprendente. La idea de verdad es llevada al extremo y genera razonamientos absurdamente posibles, que no pretenden ser explicaciones verdaderamente científicas porque se explica con claridad que nada de lo contenido en el libro es verdad.

Por medio de esta controversia, queremos articular la propuesta de lectura para integrar saberes de Ciencias Naturales y Educacion Tecnológica en Primaria para poder desarrollar  la capacidades de Comprensión Lectora en la enseñanza de los textos en Ciencias Naturales y Educacion Tecnológica, empleando textos híbridos – explicativos.

Hace Clik aca para leer y descargar «La Verdadera Explicación»

http://en.calameo.com/read/00266380203b45dff0dea

CIENCIAS NATURALES

EJE N° 1: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

CONTENIDOS: Materiales: Generalidades, Propiedades: Térmicas y Magnéticas

EJE N° 3: LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO

CONTENIDOS: Fuerzas: concepto. Clasificación de fuerzas a distancia y de contacto. Fuerza de Gravedad.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EJE N° 2: LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO

CONTENIDOS:Los Medios; herramientas, instrumentos y artefactos.

• Instrumentos y Técnicas de medición (el dinamometro.  multimetro y termómetro)
• Operadores mecánicos: biela y manivela
• Operadores tecnológicos: la maquina.
• El motor eléctrico.

EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y CIENCIAS NATURALES  TAMBIÉN LEEMOS:

1. Lectura de textos para:

• Planteo de una situación Problemática
• Elementos de laboratorio posibles a usar
• contenidos a trabajar
•  Relacion de los mismos con otras Unidades Curriculares

Puesta en común de lo trabajado

2. Dialogando con  Textos

• Lectura de los textos
• PROPULSIÓN MAGNÉTICA. LIBRO:  ¡PATENTALO!. El libro de los inventos y disparatados de la Historia. Ediciones EKARES
• LA FUERZA DE GRAVEDAD. Libro: LA VERDADERA EXPLICACIÓN de Pablo Bernasconi. Edición Primera Sudamericana
• LOS GLOBOS. Banco de datos Naturales 5. Libro. Los conocedores. Edicion EDELVIVES.
• Teniendo en cuenta estos tipos de texto, se solicitara a cada grupo formular una situación problemática a partir de la lectura.

La propuesta de esta clase consiste en ofrecer algunas pistas para repensar propuestas de evaluación en el marco de situaciones didáctica. Las propuestas que aquí se ofrece son sólo algunas opciones que no pretenden ser exhaustivas ni excluyentes de otras formas igual de potentes y oportunas para promover la enseñanza poderosa.

En particular se proponen las siguientes:

• La retroalimentación como parte de un proceso divergente, no lineal, fragmentado y ecléctico.
• La evaluación colegiada como forma de construcción de ciudadanía y formas colaborativas de trabajo.
• Dice Perrenoud que “la evaluación formativa adquiere todo su sentido en el marco de una estrategia pedagógica de lucha contra el fracaso y las desigualdades que está lejos de ser puesta en práctica en todas partes con coherencia y continuidad” (2008: 16).
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